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“…En ese contexto el sexto año debiera transformarse en una cuestión diferente, ni académica cien por ciento, ni profesionalizante; debe ser la oportunidad en que el alumno efectivamente, ya capacitado, pueda explorar otras formas, hacer nuevas proposiciones, o sea el proyecto o la tesis o lo que fuera que constituya esa instancia, debe ser propositiva...
Para lograr eso se debe tender a que no se exponga al alumno en ese nivel a otra validación de sus capacidades para el ejercicio profesional; eso, creo que debería ser visado por la escuela, a nivel de quinto año...
Sí es importante ver cómo con esta formación es posible hacer propuestas innovadoras y personales que naturalmente tienen que tener una sustentación firme en todo lo que constituye el acervo cultural, y el desarrollo de las capacidades y habilidades del alumno... Por eso hago hincapié en que la titulación no es ni la experiencia académica final ni es la primera experiencia profesional.
Otro punto que me interesa recalcar es el siguiente: en nuestra formación a través de los cinco primeros años en nuestra escuela, es la línea de taller el eje central que conduce toda la parte formativa; en ese tiempo existe una suerte de tutelaje de parte del profesor con respecto al proceso formativo de los alumnos; éstos ven a su profesor con una imagen importante y no es raro observar en los talleres que se hace arquitectura "a la manera de..."; son pocos los alumnos inquietos que hacen una trayectoria vertical y horizontal que les permita tomar varias visiones, yo diría que es difícil poder separar lo que es propio del alumno, de lo que es un elemento asumido de parte de la visión particular que el profesor pueda tener, en cambio, pienso, el sexto año debe buscar que el alumno se exprese con absoluta libertad… el profesor pasa a ser un referente cuestionador, que lo ayude, que lo incite, que lo provoque, pero de ninguna manera que lo marque. Por eso asumo, que el alumno, en su paso por cinco años, ya debe tener definida su propia personalidad, decantada su particular forma de aproximarse a la arquitectura.”
